AULAS REMOTAS NA PÓS-GRADUAÇÃO:  ANÁLISE E PERCEPÇÕES SOBRE O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM COMPONENTE CURRICULAR OFERTADO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19

José Antônio  Bezerra de Oliveira; Alba Flora  Pereira; Marcelo  Lins Muniz de Melo Santos; Paula  Basto Levay Lage; Patrícia  Smith Cavalcante

doi:10.31512/encitec.v13i2.1023

Autores

José Antônio Bezerra de Oliveira Rede Estadual de Educação Integral de Pernambuco https://orcid.org/0000-0003-4952-7746
Alba Flora Pereira UFPE https://orcid.org/0000-0003-2573-6324
Marcelo Lins Muniz de Melo Santos ABA Global School https://orcid.org/0000-0002-5016-6258
Paula Basto Levay Lage UFRPE https://orcid.org/0000-0001-9576-5724
Patrícia Smith Cavalcante UFPE https://orcid.org/0000-0003-3570-684X

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1023

Palavras-chave:

educação tecnológica, ensino remoto, mediação docente, percepção discente, pandemia covid-19

Resumo

O presente estudo visou refletir sobre um percurso didático, desenvolvido a partir do uso de metodologias ativas, realizado em um componente curricular de pós-graduação no cenário da educação digital diante da situação pandêmica da Covid-19 iniciada em 2020. As abordagens didáticas aconteceram de modo remoto e as docentes responsáveis pelo referido componente curricular submeteram os discentes a experienciarem variadas formas de ensinar-aprender. As estratégias utilizadas geraram, nos discentes, criticidade, reflexões e tomada de decisões nos estudos sobre os tipos de métodos de pesquisa em educação, tema central do componente. Nesta direção, verifica-se que as interações docente-discente e discente-discente ocasionadas pelas atividades propostas pareceram ter contribuído de forma positiva para a formação dos discentes, indicando que o ensino remoto, com articulação e planejamento docente adequados e mediados por tecnologias e metodologias ativas, pode promover aprendizagens mais significativas.

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Biografia do Autor

José Antônio Bezerra de Oliveira, Rede Estadual de Educação Integral de Pernambuco

Mestre em Ensino das Ciências Ambientais pela Universidade Federal de Pernambuco
(UFPE). Professor da Rede Estadual de Educação Integral de Pernambuco, Recife, Pernambuco, Brasil.

Alba Flora Pereira, UFPE

Mestra em Ensino das Ciências pela UFPE. Doutoranda em Educação Matemática e
Tecnológica na UFPE, Recife, Pernambuco, Brasil.

Marcelo Lins Muniz de Melo Santos, ABA Global School

Mestre em Educação Matemática e Tecnológica pela UFPE. Professor da ABA Global
School, Recife, Pernambuco, Brasil.

Paula Basto Levay Lage, UFRPE

Mestra em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância pela Universidade Federal
Rural de Pernambuco (UFRPE). Doutoranda em Educação Matemática e Tecnológica na UFPE, Recife, Pernambuco, Brasil. Professora da UFRPE, Recife, Pernambuco, Brasil.

Patrícia Smith Cavalcante, UFPE

Doutora em Educação pela University Of Newcastle Upon Tyne. Professora da UFPE, Recife, Pernambuco, Brasil.

AULAS REMOTAS NA PÓS-GRADUAÇÃO: ANÁLISE E PERCEPÇÕES SOBRE O USO DE METODOLOGIAS ATIVAS EM COMPONENTE CURRICULAR OFERTADO DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19