https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/issue/feed Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC 2024-05-13T12:46:45+00:00 João Carlos Krause krause@santoangelo.uri.br Open Journal Systems <p>O periódico Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista – ENCITEC é uma publicação quadrimestral (a partir de 2019) do Programa de Pós-Graduação <em>Stricto Sensu</em> em Ensino Científico e Tecnológico da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - Campus de Santo Ângelo – RS, classificada no estrato <strong>A4</strong> no Qualis CAPES.</p> <p> </p> https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/874 O TRÂNSITO COMO ELEMENTO DE ANCORAGEM PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS 2024-02-06T19:56:20+00:00 Luciano Luz Gonzaga lucianogonzaga541@gmail.com Anderson Lima Cardoso de Oliveira andersonbiologo@hotmail.com <p>O presente trabalho é um produto educacional sob a forma de um Guia Digital Interativo, no qual apresenta conceitos de Biologia, Física e Química ancorados na temática do trânsito. O Guia está dividido em três eixos: ‘educação ambiental’, ‘prevenção e segurança’ e ‘primeiros socorros’. Ademais, possui vídeos instrucionais que complementam com novas informações e sugestões de atividades, bem como um <em>Quiz </em>que abarca os conteúdos conceituais e procedimentais. A técnica do Discurso do Sujeito Coletivo e a Técnica do Índice de Representatividade foram as metodologias utilizadas para a validação do produto entre os professores da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias. Como resultados, identificamos que há uma significativa preferência dos professores pela dimensão do “saber sobre” em contraposição ao “saber fazer”, indo de encontro à Base Nacional Comum Curricular e outros documentos normativos, os quais orientam que os conteúdos de ensino devem ser trabalhados para além do domínio conceitual. </p> 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Luciano Luz Gonzaga, Anderson Lima Cardoso de Oliveira https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/805 O ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM OLHAR A PARTIR DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES AO DESENVOLVEREM O ENSINO POR INVESTIGAÇÃO COM UM CONTEÚDO DE QUÍMICA 2023-07-07T22:32:02+00:00 MARIA PATRICIA RODRIGUES BAHIA patriciarodri74@gmail.com Antonio Reynaldo Meneses Moura ant.reynaldo@live.com Elton Casado Fireman elton@cedu.ufal.br <p>O ensino de Ciências, caracterizado pelo entendimento de fenômenos e conceitos importantes para o cotidiano dos estudantes, impõe a necessidade de atualização e aprofundamento constantes para que o professor possa desenvolver, nos alunos, a curiosidade e despertar o seu pensamento crítico, características comuns da Alfabetização Científica. Uma das formas de trabalhar essas habilidades é por meio do desenvolvimento de atividades relacionadas com conteúdos de química, desde os primeiros anos escolares, com abordagens que possam incentivar a curiosidade, interesse, levantamento de hipóteses, ideias e pensamentos, como é o Ensino por Investigação. Neste trabalho, temos como objetivo analisar o processo de validação de uma Sequência de Ensino Investigativo designada para o 4º ano do Ensino Fundamental, por meio de licenciandos em formação de uma universidade pública, com o intuito de identificarmos, onde estes observam os elementos da Alfabetização Científica que podem surgir nesse processo. Tomamos como base os indicadores propostos por Pizarro (2014). Os resultados revelaram a presença de indicadores, ressaltando a importância do Ensino por Investigação para a promoção da Alfabetização Científica nos estudantes e a relevância dos conteúdos de química na construção dos conhecimentos. A pesquisa contribui para o Ensino de Ciências, pois fornece evidências da eficácia da abordagem investigativa no desenvolvimento da Alfabetização Científica.</p> 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Patrícia Bahia, Antonio Reynaldo Meneses Moura, Elton Fireman https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/1324 IMPACTO DO USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL DE ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA 2024-03-05T18:09:51+00:00 Kiandro de Oliveira Gomes Neves kiandro.gomes@seducam.pro.br José Francisco de Magalhães Netto jnetto@icomp.ufam.edu.br <p>A relação entre aprendizagem e desenvolvimento é estreita, pois o desenvolvimento de habilidades e competências é influenciado por experiências educacionais distintas. As tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) são frequentemente utilizadas para facilitar a aprendizagem e contribuir diretamente para o desenvolvimento cognitivo dos alunos. Este estudo teve como objetivo identificar as mudanças na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) de alunos da educação básica, por meio da análise do desenvolvimento de uma abordagem pedagógica integrada com TDIC. A teoria do desenvolvimento cognitivo em zonas de Lev Vigotsky foi utilizada qualitativamente, e uma sequência didática, do tipo sala de aula invertida, foi desenvolvida com recursos midiáticos e de inteligência artificial para avaliar a influência dessas ferramentas na construção de conhecimentos em Biologia. Através de questionários estruturados, foi observado que as TDIC permitiram a transição de 41 alunos da ZDP para a Zona de Desenvolvimento Real (ZDR). No entanto, a apropriação tecnológica e a disponibilidade de recursos podem ser limitantes no processo de construção de conhecimento com TDIC. O uso de TDIC ajuda no desenvolvimento cognitivo em diferentes níveis, de acordo com a complexidade do objeto de conhecimento, destacando a necessidade do professor como mediador no processo de aprendizagem.</p> 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Kiandro de Oliveira Gomes Neves, José Francisco de Magalhães Netto https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/1195 ROBÓTICA AUTÔNOMA MÓVEL NA PESQUISA DA PÓS-GRADUAÇÃO BRASILEIRA 2024-02-27T12:19:03+00:00 Pedro Bruno Silva Lemos pedrolemos@unilab.edu.br Anderson de Castro Lima anderson@ifce.edu Jonathan Felipe da Silva jonathan.silva@ifce.edu Sandro César Silveira Jucá sandrojuca@ifce.edu.br Solonildo Almeida da Silva solonildo@ifce.edu.br <p>O presente trabalho objetivou analisar, mediante revisão sistemática da literatura, a inserção da pesquisa sobre robótica autônoma móvel na pós-graduação brasileira, no decorrer do período entre os anos de 2012 e 2022. A revisão da literatura foi centrada na identificação de teses e dissertações na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Brasil. A partir da análise de setenta teses e dissertações, observou-se um aumento de trabalhos sobre a referida temática nos anos de 2013 e 2015. Ademais a revisão sistemática da literatura possibilitou identificar a discussão de temáticas relacionadas ao controle, a localização e a navegação de robôs e/ou automóveis autônomos. Além disso, notou-se que vinte e duas diferentes instituições têm contribuído com a pesquisa sobre robótica autônoma móvel na pós-graduação nacional (2012-2022). Por fim, evidenciou-se a tendência ao desenvolvimento de pesquisas sobre robótica autônoma móvel em programas da área de Ciência da Computação (19 trabalhos), da área de Engenharia Elétrica (13 trabalhos) e da área de Engenharia Mecânica (11 trabalhos). Inferiu-se que esse achado se relaciona à constituição da robótica como um campo de pesquisa interdisciplinar que engloba as tecnologias e os conhecimentos associados à elaboração e à construção de robôs.</p> 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Pedro Bruno Silva Lemos, Anderson de Castro Lima, Jonathan Felipe da Silva, Sandro César Silveira Jucá, Solonildo Almeida da Silva https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/1577 USO DE SITE EM CURSOS ONLINE PARA MENSURAR A QUALIDADE DA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE 2024-02-21T13:04:53+00:00 Antonia Cláudia Prado Pinto claudia.prado@alu.ufc.br Raquel de Sousa Gondim raquel.gondim80@gmail.com Antônio Beethoven Carneiro Gondim abcgondim@gmail.com Thomaz Edson Veloso da Silva thomazveloso@gmail.com Francisco Herbert Lima Vasconcelos herbert@virtual.ufc.br <p>Este artigo constitui-se de um recorte da pesquisa de Dissertação de Mestrado<strong>, </strong>a qual tem como objetivo de refletir a usabilidade de um Produto Educacional (PE), bem como sua finalidade pedagógica. O trabalho tem por natureza uma abordagem qualitativa, porque o pesquisador propôs uma análise de um PE criado para avaliar cursos <em>online</em> para docentes. O PE avaliou um curso de formação <em>online</em> com 654 professores, a partir dos aspectos da ‘aprendizagem’, da ‘metodologia’, dos ‘materiais’, da ‘estrutura’, dos ‘recursos humanos’, da interação, dos ‘recursos tecnológicos’ e das avaliações. As reflexões feitas através do artigo apontam que um PE não tem somente o intuito de cumprir uma obrigatoriedade de programas de Pós-graduação, mas o sentido de ressignificar a prática pedagógica e contribuir na busca por cursos de qualidade para formação docente.</p> 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Antonia Cláudia Prado Pinto, Raquel de Sousa Gondim, Antônio Beethoven Carneiro Gondim, Thomaz Edson Veloso da Silva, Francisco Herbert Lima Vasconcelos https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/1566 EXPERIMENTOS DE MAGNETISMO PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA NAS ÚLTIMAS DUAS DÉCADAS 2024-02-19T13:16:17+00:00 Denise Lughi Medeiros Braga denise.braga@escola.pr.gov.br Roseli Constantino Schwerz rconstantino@utfpr.edu.br <p>Este trabalho propõe apresentar o Estado da Arte de publicações com atividades experimentais de Magnetismo na educação básica. As indagações centrais que nortearam esta pesquisa foram: Quais as principais atividades experimentais utilizadas/propostas para o ensino de Magnetismo para educação básica no Brasil? Como os temas relacionados ao Magnetismo são abordados em termos de frequência? Quais são o enfoque, a ênfase matemática e o direcionamento? Que outros elementos relevantes/inovadores trazem? O recorte escolhido foi publicações das últimas duas décadas (2003 a 2022) em periódicos da área de ensino de Ciência ou de Física com estratos A1, A2, A3 e A4 segundo o Qualis/Capes (2017 – 2020). Os artigos com foram classificados de acordo com temas do Magnetismo e analisadas suas características como ênfase matemática, direcionamento, enfoque e outros elementos. Foram classificados vinte e oito (28) trabalhos, predominantemente apresentando propostas experimentais que ainda não foram aplicadas em sala de aula, com foco na Lei de Faraday e adotando uma abordagem qualitativa de pesquisa. Identificou-se que alguns temas têm muitas publicações e outros possuem frequência reduzida. Uma característica positiva é que a grande maioria dos artigos apresenta experimentos de baixo custo, acessíveis, possibilitando a aplicação pelos demais docente.</p> 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 Denise Lughi Medeiros Braga, Roseli Constantino Schwerz https://san.uri.br/revistas/index.php/encitec/article/view/1681 EDITORIAL 2024-05-09T12:48:22+00:00 João Carlos Krause krause@santoangelo.uri.br 2024-05-13T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2024 João Carlos Krause