CICLO PODS COMBINADO COM SALA DE AULA INVERTIDA: UM EXEMPLO PARA APRENDIZAGEM DE FENÔMENOS MAGNÉTICOS

Dulcio Joaquim Antonio  Timoteo; Manuel Joaquim Silva de  Oliveira; Liane Margarida Rockenbach  Tarouco

doi:10.31512/encitec.v15i2.1178

Autores

Dulcio Joaquim Antonio Timoteo Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil
Manuel Joaquim Silva de Oliveira Universidade Pedagógica, Moçambique
Liane Margarida Rockenbach Tarouco Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v15i2.1178

Palavras-chave:

Aprendizagem de Física. Ciclo PODS. Sala de aula invertida. Atividades experimentais.

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa envolvendo o uso de metodologia ativa e laboratório (real e virtual) para o aprimoramento da atividade de aprendizagem em Física. O trabalho descreve um estudo de caso quali-quantitativo envolvendo a estratégia de sala de aula invertida combinada com atividades em laboratório (real e virtual). A estratégia pedagógica emprega o Ciclo PODS (Predição, Observação, Discussão e Síntese) com o modelo de sala de aula invertida. Três grupos foram expostos à uma mesma atividade com sala de aula invertida. Um destes fez a atividade por simulação, o segundo realizou o experimento real e o terceiro grupo realizou o mesmo experimento através de uma aula tradicional do tipo elaboração conjunta. Foi aplicado um pré-teste elaborado para identificar os conhecimentos a serem trabalhados entre os três grupos. Após os experimentos e a aplicação do pós-teste foi possível identificar que a abordagem com experimentos simulado ou real combinada com o Ciclo PODS oferecem uma vantagem significativa em relação a aula tradicional do tipo elaboração conjunta. Também foi possível identificar que não existem diferenças significativas entre os alunos que fizeram o experimento real comparado com aqueles que fizeram o experimento por simulação.