ANÁLISE DO ENGAJAMENTO E DA APRENDIZAGEM NO ENSINO POR INSTRUÇÃO DIRETA COMBINADO COM TAREFAS INVESTIGATIVAS.

Valéria  Maria Monteiro Souto; Carlos Alberto Mourão Júnior; Rodrigo Hohl

doi:10.31512/encitec.v13i2.1148

Autores

Valéria Maria Monteiro Souto Colégio Militar de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0002-9053-8132
Carlos Alberto Mourão Júnior Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0001-7199-5365
Rodrigo Hohl Universidade Federal de Juiz de Fora https://orcid.org/0000-0003-3194-9289

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1148

Palavras-chave:

Ensino Investigativo, Aprendizagem Significativa, Ensino de Biologia, Digestão

Resumo

Análise do aprendizado e do engajamento após uma sequência didática (SD) de ensino por instrução direta combinado com tarefas investigativas (EIDI, n= 58) comparada com outra SD de ensino por instrução direta (EID, n= 80), exclusivamente. As duas SD com 5 aulas de 45 minutos sobre a digestão dos alimentos foram aplicadas para estudantes do ensino médio durante as aulas de biologia. Na terceira aula, a EIDI apresentou um estudo de caso clínico e a EID trabalhou conteúdo similar de forma expositiva. Foi aplicada uma avaliação sobre conceitos básicos da digestão com uma questão de transcendência para avaliar a competência na resolução de um problema inédito. Um questionário foi aplicado para avaliar a satisfação em relação às tarefas. O engajamento foi registrado em caderno de campo. Houve engajamento e nível de satisfação semelhantes para as duas SD. Não houve diferença significativa nas notas da avaliação (p> 0,05). Todavia, houve maior porcentagem de acerto na questão de transcendência (p< 0,001) na EIDI (87%) em relação a EID (30%). Concluímos que o EID foi eficiente para consolidar conceitos elementares sobre a digestão dos alimentos, mas a inclusão de tarefas investigativas é recomendável para aprimorar a habilidade na resolução de problemas inéditos.

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Biografia do Autor

Valéria Maria Monteiro Souto, Colégio Militar de Juiz de Fora

Mestra Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional (Profbio)- Instituto de Ciência Biológicas (UFJF-JF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil.

Carlos Alberto Mourão Júnior, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutor em Medicina (Endocrinologia clínica, Unifesp). Professor titular e pesquisador, Instituto de Ciências Biológicas (UFJF-JF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil.

Rodrigo Hohl, Universidade Federal de Juiz de Fora

Doutor em Biologia Funcional e Molecular (Unicamp). Professor adjunto e pesquisador, Instituto de Ciências Biológicas (UFJF-JF), Juiz de Fora, Minas Gerais, Brasil.