PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO MODELO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

Klenilmar Lopes Dias; Ana Carla de Jesus Sobrinho; Eonay Barbosa Gurjão; Klessis Lopes Dias

doi:10.31512/encitec.v13i2.1136

Autores

Klenilmar Lopes Dias Instituto Federal de Educação, CIência e Tecnologia do Amapá https://orcid.org/0009-0008-5279-0696
Ana Carla de Jesus Sobrinho Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá https://orcid.org/0000-0002-3711-3530
Eonay Barbosa Gurjão Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá https://orcid.org/0000-0002-3252-5202
Klessis Lopes Dias Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá https://orcid.org/0000-0003-2769-3647

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v13i2.1136

Palavras-chave:

estágio supervisionado, ensino remoto emergencial, google workspace for education, tdic, pandemia do covid-19

Resumo

O artigo descreve a experiência de uma estudante de Licenciatura em Informática
durante seu Estágio Supervisionado, aplicando o projeto “Google Workspace for Education
Fundamentals” com o Modelo de Ensino Remoto Emergencial e a metodologia de aprendizado
(Cria)Ativa, durante a pandemia do COVID-19. O projeto visava a apropriação dos recursos
educacionais disponíveis no Google Workspace como uma renovação para a educação, tanto no
período pandêmico quanto após. Foram adotados critérios de capacitação para professores e
alunos, mas muitos professores encontraram dificuldades no uso das TDICs e recursos
disponibilizados. É sugerida a importância de um plano de formação contínua para os professores
sobre as TDICs, levando em conta suas necessidades relacionadas às atividades de ensino, com
base na Teoria da Atividade. O artigo destaca a necessidade de capacitação dos professores para
lidar com a aceleração do ensino remoto devido à pandemia e prepará-los para um ensino mais
digital.

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Biografia do Autor

Klenilmar Lopes Dias, Instituto Federal de Educação, CIência e Tecnologia do Amapá

Graduanda em Licenciatura em Informática, Instituto Federal de Educação, Ciência
e Tecnologia do Amapá (IFAP).

Ana Carla de Jesus Sobrinho, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá

Mestrando em Educação Profissional e Tecnológica, Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Amapá (IFAP).

Eonay Barbosa Gurjão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá

Mestre em Informática, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio).
Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá.

Klessis Lopes Dias, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá

Doutor em Inteligência Computacional, Universidade Federal de Minas Gerais
(UFMG). Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amapá.

PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM INFORMÁTICA

RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO MODELO DE ENSINO REMOTO EMERGENCIAL