O USO DO ESTUDO DE CASOS COMO ATIVIDADE CRIATIVA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA

Ingrid Derossi; Fernanda de  Faria

doi:10.31512/encitec.v15i2.1709

Autores

Ingrid Derossi Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil https://orcid.org/0000-0002-0283-3968
Fernanda de Faria Universidade Federal de São João del-Rei, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3326-9204

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v15i2.1709

Palavras-chave:

jogo de inferências, criatividade, formação inicial

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma proposta de atividade criativa para auxiliar futuros professores na elaboração de estudos de caso a partir de um jogo de inferências. Para isso, são apresentados os casos elaborados em uma disciplina sobre ensino CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) para a formação de professores de um curso de Licenciatura em Química, construídos a partir de um jogo comercial em formato de livro-caixinha® chamado Jogo das Inferências. Foi possível verificar que o emprego do jogo como ponto de partida para a escrita dos casos facilitou e impulsionou discussões e ideias durante a prática. Os discentes produziram bons casos com temáticas voltadas para os aspectos socioambientais. Este trabalho torna-se relevante por trazer uma abordagem diferenciada para estimular os estudantes a compreenderem o processo de escrita criativa e resolução de casos para suas futuras aulas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Ingrid Derossi, Universidade Federal do Triângulo Mineiro, Brasil

Docente do curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Triângulo Mineiro - Campus Universitário de Iturama. Mestre e Doutora em Educação Química pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Atua nas áreas de História da Ciência, Atividades Criativas e Divulgação Científica.

Fernanda de Faria, Universidade Federal de São João del-Rei, Brasil

Docente do quadro permanente da UFSJ - Universidade Federal de São João Del Rei. Atua no Departamento de Ciências Naturais. Possui graduação em Química (Licenciatura e Bacharelado) pela Universidade Federal de Viçosa. Mestrado e Doutorado em Química, área de concentração em Educação Química pela Universidade Federal de Juiz de Fora. Atuou como docente do quadro permanente da UFSC. É líder do Grupo de Pesquisa História da Ciência, Ensino e Produção de Material Didático (GHICEM), pesquisadora no Núcleo de Estudos em História da Ciência e no grupo de Pesquisa Co(m)textos. Atua como docente permanente no Programa de Pós-Graduação em Educação: Processos socioeducativos e práticas escolares (PPEDU). Tem experiência na área de Ensino de Química. Linhas de pesquisa de interesse: Estratégias de Ensino Diferenciadas no contexto da Educação Básica, Pedagogias Diferenciadas, A abordagem do conteúdo químico no Ensino Fundamental, História da Ciência e Ensino.