DIVULGANDO A NANOCIÊNCIA E A NANOTECNOLOGIA NO ENSINO MÉDIO À LUZ DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Alessandra Alexandrino  Aquino; Antonio Joel Ramiro de  Castro; Gilberto Dantas  Saraiva; Carlos Alberto Santos de  Almeida

doi:10.31512/encitec.v15i2.1569

Autores

Alessandra Alexandrino Aquino Universidade Federal do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8946-8555
Antonio Joel Ramiro de Castro Universidade Federal do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3489-8712
Gilberto Dantas Saraiva Universidade Estadual do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4912-6213
Carlos Alberto Santos de Almeida Universidade Federal do Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4841-761X

DOI:

https://doi.org/10.31512/encitec.v15i2.1569

Palavras-chave:

Sequência didática., História em Quadrinhos., Cartilha., Ensino de Física., Ensino Básico.

Resumo

Nas últimas décadas, o avanço científico revolucionou nossa visão do mundo, especialmente a Nanociência e a Nanotecnologia (N&N). Diante disso, surgiu o desafio de disseminar o conhecimento sobre N&N no contexto educacional. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem como objetivo avaliar as contribuições do uso de uma sequência didática, ancorada na aprendizagem significativa, para o ensino de N&N a alunos do ensino médio. Para tanto, foi conduzida uma pesquisa de abordagem qualitativa com finalidade exploratória, permeada pelas seguintes etapas: aplicação de um questionário pré-teste, apresentação da cartilha “Compreendendo o mundo nano: O que é Nanociência e Nanotecnologia?”, visualização de vídeos informativos e aplicação de um questionário pós-teste. A análise comparativa dos resultados demonstrou que os alunos ampliaram seus conhecimentos sobre o tema e reconheceram a presença da Nanotecnologia em suas vidas cotidianas. Isso indica que as atividades de divulgação desempenharam um papel significativo no desenvolvimento cognitivo dos estudantes, capacitando-os a compreender as aplicações e implicações da Nanotecnologia no avanço tecnológico.

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Biografia do Autor

Alessandra Alexandrino Aquino, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Licenciada em Física pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2013), especialista em Ensino de Nanociências e Nanotecnologia pela Universidade Franciscana - UFN (2021), mestre em Ensino de Física pela Universidade Estadual do Ceará - UECE (2016) e doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino da Rede Nordeste de Ensino - Polo RENOEN - UFC. Atualmente é professora Assistente da Universidade Estadual do Ceará, com lotação na Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu (FECLI). Tem interesse por estudos relacionados ao Ensino de Física, com ênfase em Física Contemporânea e em tópicos de Nanociência e Nanotecnologia aplicados ao Ensino de Ciências.

Antonio Joel Ramiro de Castro, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Doutor em Física pela Universidade Federal do Ceará (2018). Professor da UFC-Campus Quixadá. Pesquisador nível 2 do CNPq. Atua como professor do MNPEF - polo 23.

Gilberto Dantas Saraiva, Universidade Estadual do Ceará, Brasil

Doutor em Física pela Universidade Federal do Ceará (2008). Professor da Universidade Estadual do Ceará. Pesquisador nível 2 do CNPq. Atua no programa de pos-graduação MNPEF - polo 23.

Carlos Alberto Santos de Almeida, Universidade Federal do Ceará, Brasil

Doutor em Física pelo Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas (1991). Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Ceará. Pesquisador 1C do CNPq. Atua nos programas de Pós-graduação da UFC: Mestrado e doutorado em Física; Doutorado em rede de Ensino de Ciências e Matemática (RENOEN); Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática; Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física - Polo UFC.