O PAPEL DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Helena Maquies Sobrinho de  Souza; Avaetê de Lunetta e Rodrigues  Guerra; Marcelo Máximo  Purificação; Gabriel Antonio Ogaya  Joerke; Lorena Oss de  Sousa; Weliton Luis  Costa

doi:10.31512/missioneira.v26i2.2002

Autores

Helena Maquies Sobrinho de Souza Centro Educacional Albert Einstein, Quirinópolis, GO, Brasil.
Avaetê de Lunetta e Rodrigues Guerra Instituto Federal da Paraíba, Esperança, PB, Brasil.
Marcelo Máximo Purificação UNIFIMES, Goiás, Brasil.
Gabriel Antonio Ogaya Joerke Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, RJ, Brasil
Lorena Oss de Sousa UESC, Universidade estadual de Santa Cruz, RS, Brasil.
Weliton Luis Costa Universidade Federal do Maranhão, UFMA, MA, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.31512/missioneira.v26i2.2002

Resumo

A educação inclusiva é um processo complexo que exige a transformação de concepções, atitudes e práticas pedagógicas. Esse artigo foi desenvolvido através de um estudo qualitativo que tem como objetivo principal através de uma análise bibliográfica citar os aspectos vinculados a inclusão e suas aplicações, desenvolvidas em capítulos os quais conceituam o tema específico da pesquisa que é: O Papel do Professor na Educação Inclusiva no Ensino Fundamental. O objetivo geral dessa pesquisa é analisar o papel do professor na educação inclusiva no ensino fundamental, identificando as principais teorias, práticas e desafios para a implementação de práticas pedagógicas inclusivas. Foi constatado que é necessário investir em formação continuada, adaptar o currículo e criar políticas públicas que garantam o sucesso da inclusão. Ao promover a inclusão, é possível construir uma sociedade mais justa e equitativa.

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Biografia do Autor

Helena Maquies Sobrinho de Souza, Centro Educacional Albert Einstein, Quirinópolis, GO, Brasil.

Centro Educacional Albert Einstein, Quirinópolis, Brasil.

Avaetê de Lunetta e Rodrigues Guerra, Instituto Federal da Paraíba, Esperança, PB, Brasil.

Instituto Federal da Paraíba, Esperança, PB, Brasil.

Marcelo Máximo Purificação, UNIFIMES, Goiás, Brasil.

UNIFIMES, Goiás, Brasil.

Gabriel Antonio Ogaya Joerke, Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Universidade Candido Mendes, Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Lorena Oss de Sousa, UESC, Universidade estadual de Santa Cruz, RS, Brasil.

UESC, Universidade estadual de Santa Cruz, RS, Brasil.

Weliton Luis Costa, Universidade Federal do Maranhão, UFMA, MA, Brasil.

Universidade Federal do Maranhão, UFMA, MA, Brasil.